会思考的芦苇

    13天的新课程全员培训在紧张而充实的学习中接近了尾声，回想12天来，收获颇多，感受颇深。省教育厅在这个夏天里给我们呈上一顿丰盛的大餐，让我们饱餐之余，回味无穷。专家对话就像一道浓汤，让我们热血沸腾；教学视频就像一盘炒菜，让我们大开胃口；每一期《简报》就像凉拌菜，让我们时时耳目一新；张士亮、逯志山两位指导教师的点评如灵丹一粒，点石成金；学员的评语又像一道甜点，让人脸上绽开了桃花……

    美中不足的是出现了“关注度”，让人生出攀比心，进而使出浑身解数。要说不重视关注度，那是矫情，是虚伪。我每次登陆后也是先看一看自己名字后面的那个数字，但我更看重的还是自己呕心沥血的文章得到指导教师和其他学员的认可。

    首先是端正了认识。开展素质教育应当是一个长期的发展战略，是为了提高人们的生命质量、生存质量和生活质量。教师要提供给孩子利于提高未来生活质量的知识和能力，使他们在知识层面、精神层面都奠定坚实的基础，为未来发展作好准备。

    第二是学到了方法。视频中几堂课的节录，表现出来凤华等教师高超的授课水平，艳羡之余，总结他们的教学，教师只有了解不同学生的学习习惯，针对不同教材，变换教学方法，才能在更大范围内满足不同学生的多样化要求，使学习过程有节奏感，不显得单调、乏味，促使学生保持高昂的学习兴趣和学习热情。

    第三是加强了反思。教育的基本问题不是教什么，而是为什么教，该怎样教。因而课后时常反思自己的教学，有没有失误，怎样处理更好一些，甚至思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给学生以终极关怀。

    第四是探究与合作。新课程提倡培养学生综合性学习，而合作探究是学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求教师改变彼此孤立的局面，学会与其他教师合作，与不同学科，不同年级的教师打交道。要互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。

    第五是要学会学习。新课程要求教师必须勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教师只有具备汲取新知识的能力和海纳百川般的知识气度，才能容纳学生各种创新思想的萌芽，才会教会学生如何学习。在师生互动的过程中，教师培养了学生，学生也培养了教师，师生共同成长，这才是真正意义上的教学相长。

    提几点意见：

    1. 这样的活动还应该坚持。平时教师们忙于备课、上课，还有那些繁杂的事物，没有时间进行业务学习，自然也就没有理论素养，这样利用假期可以给教师们好好的充电。

    2. 时间可再短一些。十几天时间有点长，到了最后，有的老师就流于形式了，作业的质量不如前几天高。

    3. 取消关注度。人都有功利心，这一点无可厚非，但为了功利而不择手段，则不能容忍，尽管省里修订了关注度的计分办法，设立了举报信箱，但还是出现“碰车”现象。

    4. 六个专题不妨调整一下顺序：将“专题六积累与梳理”放到“专题一读书——语文学习的第一要务”后，其它依次后延。我认为积累与梳理是其他一切活动的基础，这次培训感受尤其深刻，在写作业时，往往一时没有具体的案例可用；总觉得有句话就在嘴边，但就是想不起。  

     一顿丰盛的大餐，一时难以消化，我愿我能如老牛，时时反刍，不断咀嚼，以强壮自己的筋骨；时时自省，不断进步，以丰富自己的素养。真正踏上素质教育的快车道，真正无愧于自己的良知，无愧于教师这个职业！